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[朱自清《春》詳細教案]朱自清《春》優質課教案

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[朱自清《春》詳細教案]朱自清《春》優質課教案

  《春》是著名散文朱自清先生的散文,從文章的字句中,我們可以感受到語言的美所展現的大自然中的美。《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優美的語言引導人們去欣賞春回大地、生機勃發的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作、熱愛人生。下文是小編為大家推薦的《春》教案范文,僅供參考!

朱自清《春》優質課教案

  朱自清《春》優質課教案

  【教學目標】

  (一)知識與能力:

  1、指導學生通過反復朗讀,整體感知課文內容,把握文章感情脈絡。

  2、體會本文融情于景,情景交融的表現手法,掌握比喻、擬人的修辭手法,培養語言表達能力。

  3、體會作者細致觀察,抓住特征,多角度描寫景物的方法,培養朗誦能力。

  (二)過程與方法:

  培養學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。

  (三)情感態度與價值觀:

  培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

  【教學重、難點】

  1、積累詞語,培養學生朗誦能力、想象能力。

  2、了解春天的特點,領會詞句在語言環境中的意義和作用。

  【教學方法】

  1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

  2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練,讓學生在讀中學、在學中悟,學會朗讀抒情散文,體會春的優美意境。

  3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式,充分發揮學生學習的主觀能動性,讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。

  【教學時數】

  兩課時。

  第一課時:主要引導學生朗讀,感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。

  第二課時:深入學習課文的表現手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結合課后練習題);課文結構。

  課后實踐:如果有條件,教師可選擇帶領學生集體春游,以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式,讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。

  【教學過程】

  課堂導入:同學們好!今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斕的季節,春天是一個充滿希望的季節。聽到“春”這個詞,大家腦海里會閃現什么詞語、色彩、詩句、景象呢?(調動同學們的積極性),根據同學們的回答做出引導和評價。

  詞語:草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……

  色彩:綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

  詩句:

  孟浩然《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。”——春雨 春聲 春鳥

  賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,,二月春風似剪刀。”——春柳春風

  杜甫春夜喜雨》“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。”——春雨春風

  杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶

  韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲,草色遙看近卻無。”——春雨春草

  蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。”——春桃 春江春鴨

  ……

  大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象。現在呢,我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。 板書:春

  課前預習:水漲(zhàng) 醞釀(yùn niàng) 應和(hè) 巢(cháo)口

  籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣

  抖擻(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

  作者簡介:朱自清(1898—1948),字佩弦,現代著名詩人,散文家,學者,民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期,受“五四”運動的影響,開始寫新詩,一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授,轉而從事散文創作,成為現代著名的散文作家。1931年留學英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學任教授。抗戰期間,在昆明西南聯大任教。1946年7月,著名的民主戰士李公樸、聞一多被國*黨特務暗殺,血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

  感知課文:現在我們先聽一段朗讀錄音,然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文,注意朗讀的語調、停頓、感情。

  教師播放錄音,全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情,發揮想象,春天就在我們身邊。

  聽完錄音,播放音樂(班得瑞《春野》),創設舒緩的情境,全班齊讀課文,引導學生進入課文。(教師給予評價)

  全班朗讀完畢之后,再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)

  學生讀完教師點評,指出優缺點。

  教師提示:朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音,口齒清楚,吐字有力,而且是自然流暢地讀出。體會感情,把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑,用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜,充滿生機。中間部分則需要精雕細刻:“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆,作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此,“娃娃”要讀得輕些、高些,略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最后一段,要加強吐字的力度和氣勢,聲音洪亮、有力。

  教師示范重點語句的朗讀。

  課文整體把握:這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成五個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)

  提問:1.讀完課文,大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

  以小組為單位,請同學們互相探討總結,并把本小組的成果寫在黑板上。

  五分鐘后。請各小組代表呈現本組答案。

  2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答并,要小組派一個人到黑板上寫出。)

  第一組

  山:朗潤 水:漲 太陽:臉紅

  小草:鉆 嫩嫩的綠綠的

  第二組

  桃樹、杏樹、梨樹:紅的像火 粉的像霞白的像雪

  蜜蜂:嗡嗡地鬧著 蝴蝶:飛來飛去 野花:像眼睛 像星星還眨呀眨的

  第三組

  春風:“吹面不寒楊柳風” 像母親的手 鳥兒:賣弄清脆的喉嚨

  牧童:短笛成天嘹亮地響著

  第四組

  春雨:像牛毛 像花針像細絲 農民:披著蓑 房屋:稀稀疏疏 靜默

  第五組

  風箏:漸漸多了孩子:也多了 家家戶戶、老老少少:趕趟兒似的

  “一年之計在于春”

  要求每個小組讀出所找詞語的句子

  3.請每個小組標出的課文線索。

  每個小組把自己的結構圖寫在黑板上,并解釋原因。

  合并同類項。

  教師要給予指正和肯定。

  線索: 盼春——繪春——頌春

  找出線索圖,使學生理清課文脈絡。

  為第二節課的深入解析做準備。

  4.最后我們再一聽一段朗誦錄音,播放PPT,讓學生邊看邊聽(也可以跟讀),把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽,稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。

  全班一起聽錄音。

  5.各小組按次序,有感情地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。

  6.布置作業:①大聲朗誦,熟練課文。

  ②各小組在找出自己所負責段落中找出,自己認為好的句子。可以從修辭方法、表現手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節課我們繼續探討。

  ③建議:大家如果感興趣,課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

  7.本節課小結:這節課主要是激發學生的興趣,以學生為主體,用范讀、配樂、圖片展示等創設情境,充分調動他們的積極性,讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式,發揮大家分工合作的積極性,通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。

  • [朱自清《春》詳細教案]朱自清《春》教案2017
  • 《春》是現代散文家朱自清的作品,文章飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。  【教學目標】  1、有感情地進行朗讀,學習本文準確生

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