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[四年級上冊語文補習]四年級上冊語文第一課《觀潮》課文原文

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[四年級上冊語文補習]四年級上冊語文第一課《觀潮》課文原文

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【導語】人教版四年級上冊語文第1課課文內容《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江潮來前、潮來時、潮頭過后的奇特、雄偉、壯觀的景象。準備了以下內容,希望對你有幫助!

課文
  錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

  農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮,據說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面,再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來,江面上依舊風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。看看堤下,江水已經漲了兩丈來高了。
知識點
  1.關于錢塘江大潮的形成

  錢塘江是浙江省的河流,下流入杭州灣。錢塘江大潮之所以特別宏偉,是因為錢塘江的出海口地形特殊。出海口寬達上百公里,到了澉浦,收縮到二十公里,而到了鹽官鎮附近,江道又猛收到三公里左右,因此,外寬內窄,呈喇叭形。海潮來時,以每秒十米的流速,簇擁著大量的海水向江內推進。由于里邊江道突然變窄,所以大量潮水被兩岸夾住;又加上這一帶河床高低懸殊也很大,從而向東流的江水沖擊著由東向西涌來的潮水,前浪疊后浪,互相擁擠、堆積,進到鹽官鎮時江道最窄,形成峰。于是激起一道數米高的白浪水墻,形成聞名中外的天下奇觀。每年農歷八月十七、十八日,正是觀潮的時候,所以人們競相前往海寧觀潮。

  2.詞語解釋

  橫臥:橫躺著。本課指錢塘江橫現在人們眼前。

  屹立:高聳地直立著。

  橫貫:橫向貫穿。本課指錢塘江潮頭從這岸到那岸橫著通過去。

  余波:指大潮過去以后剩下的波浪。

  人聲鼎沸:鼎,古代煮東西的器物。人聲鼎沸是形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰了一樣。

  水天相接:江面和天際會合,指地平線。

  浩浩蕩蕩:形容水勢很大。

  山崩地裂:崩,倒塌;裂,裂開。山崩地裂多發生在地震的時候,本課形容潮來的聲音很大,如山崩地裂一般。

  漫天卷地:漫,滿、遍。漫天卷地是鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。

  2、教材分析

  這是一篇寫景的課文。課文描繪了農歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象,表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

  全文共有五個自然段。

  第1自然段寫錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。

  第2—5自然段按照“潮來前、潮來時、潮頭過后”的順序記敘了錢塘江大潮的一次過程,具體描繪了錢塘江大潮奇異壯觀的景象。

  第2自然段寫潮來前的景象和人們盼望看到大潮的心情。這一段先交代觀潮的時間、地點。接著描繪了江面的景象及遠處的小山、近處的建筑,從而寫出了潮來前的平靜。之所以寫潮來前的平靜,是為了給潮來時的景象作鋪墊,使人讀到“潮來時”的景象時自然與先前的“平靜”形成強烈對比,從而感受到大潮的壯觀。在這部分的描寫中“江面很平靜,越往東越寬”這句話是不可忽視的,正是由于錢塘江入海口地勢的特點,才有了錢塘江大潮這一“天下奇觀”形成。最后寫錢塘江大堤上等待觀潮的人極多和人們盼望看到大潮的心情。“早已人山人海”“昂首東望”“等著,盼著”足以看出人們的心情,也正說明這“天下奇觀”對人們有著多么大的吸引力。

  第3、4自然段按照由遠及近的順序描寫潮來時的奇異景觀。這是文章的重點內容,也是教學的重點部分。第3自然段先寫從遠處傳來的“好像悶雷在滾動”的隆隆的響聲,但“江面還是風平浪靜,看不出什么變化”,聲音像悶雷說明還很遠,江面還沒有變化卻聽到聲音,可以想象大潮來勢之大。接著再寫隨著響聲越來越大,“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”,“水天相接”說明是在遠處,之所以看到大潮像“一條白線”,是因為水天相接的東邊江面寬闊,潮頭不高的緣故。

  第4自然段具體形象地描繪大潮越來越近時的壯觀景象。先寫“白線”很快移來,“逐漸拉長,變粗,橫貫江面”寫出了大潮越來越近,水勢逐漸加大的過程。接著寫“再近些”時,“白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻”,從顏色和高度這兩個角度寫出了大潮的氣勢,這是由于東寬西窄的地形,使得白浪翻滾的潮水形成六米多高的城墻。最后寫“越來越近”時,大潮更加驚天動地、氣吞山河,“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”。這句話中作者運用了兩個比喻句,從景象和聲音兩個角度,形象具體地寫出了大潮的水勢之大,來勢之猛,真是氣吞山河,無比壯觀。

  第5自然段寫潮頭過后的江面的景象與變化。一是寫“霎時,潮頭奔騰西去”說明大潮過去時急且快,可是余波未盡,“漫天卷地”“風號浪吼”兩個詞寫出了余波之大。二是寫江面恢復平靜以后,江水漲了六七米高。顯然,這時的平靜與潮來前的平靜完全不同。這兩點描寫從另一角度進一步說明錢塘江大潮確實是天下奇觀。
教案
  一、教學目標

  1.認識7個生字,會寫13詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  二、教學重點、難點

  本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、教學準備

  詞卡

  四、教學時間

  2課時

  五、教學設計

  第一課時

  一、 板書課題,比較“觀”字

  1.同學們已經預習了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

  2.題目中,出現了一個“觀”字,課文中,還出現了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結:同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

  (薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語。

  (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)

  三、整體感知,理清脈絡

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?

  A、八月十八——的觀潮日

  B、鹽官鎮——的地方

  C、觀潮人——最多

  D、響聲——

  E、浪潮——最壯觀

  F、人的情緒——漲

  2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內容。

  3.通過你們的學習,已經把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

  (錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)

  4.指導朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

  (預設:學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后,教學進行小結:這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發:大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時

  一、 溫故知新,導入新課

  1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

  1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談談你的感受。

  (預設:這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

  A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  B、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

  指導朗讀:

  A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

  B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

  C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
  一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

  E、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內心中的激動。

  F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

  G、誰來讀,讓大地顫動起來。

  4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。

  A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語?

  B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

  (作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  A、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?

  (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰馬

  (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫,讓我們如臨其境,如聞其聲,如見其景啊!

  6.當大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?

  三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

  B、看看“臥”字,左邊一個“臣”,又邊一個“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

  C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動不動,沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

  A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩固

  B、小山:若隱若現

  4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時此刻,高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

  四、抒發情感,總結全文

  作者在觀潮之前,就評價到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發自內心地說上一句:錢塘江大潮,……

  五、作業

  A、背誦課文第三、第四自然段。

  B、改寫《觀潮》。

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