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繼續教育研修日志 30字|繼續教育研修日志三篇

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繼續教育研修日志 30字|繼續教育研修日志三篇

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【導語】研修日志主要是談參加國培的感受,體會,收獲等,是學員在研修過程中的學習記錄,如下是為大家準備的文章,供您參考。

篇一
  在這培訓過程中,我學習到了優秀教師好的教學方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每一天在線學習感覺有些累,但與收獲知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:

  一、轉變教育理念,實施差異教育。學生是學習的主人,是發展的主體。教師應對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創造力越突出,個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以理解和引導,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現有差異的發展。

  二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。僅僅有職責心是不夠的,變單純的“職責”為豐富的“情感”,去應對學生之間出現的各種狀況。

  三、定位班主任的主角,以前就明白班主任就應是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在明白有這么個說法,而從沒去思考過如何去把這一主角在自己身上轉換或者定位,更不明白該轉換定位到哪個方向上。如今透過這次的培訓,使我深深的意識到班主任就應做到:(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級,了解每個學生,相信每個學生都有才,善于挖掘學生的潛能,把愛播灑到全體學生身上,不要只喜歡那些學習成績好的優等生,而就應透過教育和培養,使每個學生都能成才、成功。(二)由”*型”走向”民主平等型”、。傳統好處上的師生關系是一種不平等的,老師是絕對*的,學生對老師務必服從的,這種*培養出來的學生固然守紀、順從,但缺乏主動性、創造性,更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系,班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級,要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都就應多聽聽學生的意見,進行廣泛的民主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中,班主任要主動了解學生所想、所做,要真誠地走進學生的內心世界,要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的*前,不要武斷地下結論,班主任的言行

  要時刻思考學生的心理特征和行為水平,思考學生的想法和感受,在班級管理中要多表揚、少訓斥,在鼓勵與指導中培養學生的自我意識,增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發,著眼于發展,善于拓展學生的潛能,對學生要寬容,不要把學生的失誤看得太重,不要怕學生犯錯,要放手讓學生去做,只有在實踐中鍛煉,學生才會成長。

  總之,這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動,經過這次的培訓,讓我學到了很多好的教學技能,認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的用心實施者。在以后的教學工作中,我將把這次學到的知識用于實際的教學中,為教育事業盡一份力!
篇二
  透過這次的研修,我的教育教學理念在發生著變化,促使不斷反思自己:對于個人今后的發展起到了用心的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。解決了教學中許多疑難問題。在這次研修過程中,大家堅持每一天進行網上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,透過學習,解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

  我用心投身網絡研修的學習當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。自己認真完成必修作業和選修作業。透過研修,使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求,明確了作為一名教師務必不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,增強了自身學習的緊迫性,危機感和職責感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

  我用心參加網絡研修培訓,聆聽專家的講座,細心琢磨每一節的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟,所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革,透過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒,沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

  我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的資料,研修的動力將驅使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要透過各種學習,力求解決教學中的實際問題,促進自己的健康成長,切實為提高教學潛力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識,樹立終身學習觀念,向名師邁進,在教學實踐中不斷反思、總結、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。

  總之,教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經嘗到了網絡研修甜頭的我們來說,在今后的工作中會更加用心、主動地參與到網絡研修中來,不斷的提高自己的教育教學潛力,教會了我們怎樣去應對困難,需要經常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于應對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到,其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所磚研有所貢獻,你必須要敢于應對困難并進行不屈的努力,這樣才會促進學校、學生的發展。同大家一齊在網絡研修中健康、快樂的成長。
篇三
  不學習就不能使我們的教育具有后續動力,不學習就跟不上時代的發展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義。經過這一階段的學習,本人主要有以下幾點深刻的心得:

  一、“繼續教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。

  新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質,為教學潛力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析,對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫忙

  二、“繼續教育”學習使我們全面了解了小學不同學段、資料的特點,為科學施教找到了“指南針”。

  小學教學是一個系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領域談起,理論結合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、資料的特征;為我們深入教本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。

  三、“繼續教育”學習不但告訴我們“什么”,而且結合實例,告訴我們“怎樣做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領。

  古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,個性是展示了超多優秀教師的課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;能夠說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內化知識,促進自己實際的教學技能的構成、鞏固。

  透過學習,我重新審視了自己,只有透過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業務水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學潛力更上一個臺階。我會更加努力學習,為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

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